Q:什麼是「非主流價值」?
非主流價值：和一般社會大眾認同的價值相左，或不被主流社會認同，卻是自己獨有或支持自己成長茁壯的特質稱之。例如，主流認為女性要瘦或大眼才叫美女，但在另一個環境，如帛琉人，認為女性太瘦是病態及不美的。
若一個女生因沒有達成主流認定的「女性的美」，難道她就要永遠沒自信？
但當一個女生發現自己有「非主流」認定的價值，也是她建立自信的來源後，比如長得壯的女生也可讓家人依靠，那麼這個女生若能以此自豪，而非長得壯像男生而傷心甚至減肥，這就是她找到了她的「非主流價值」。
在價值觀錯亂的當代，找到自己「非主流價值」是一個建立「自信」卻不「自我」及「自大」的一帖良藥。
然而，這種內在素質的養成並非容易，往往需要有強大的「心智力」、「獨立思考」及「思辨能力」才能養成。
現代台灣社會強調以「自我」保護自己的想法及「自身利益」，這並不是「非主流價值」。
而以「批判」取代「聆聽」及「溝通」的媒體及政治氛圍，很容易把狹隘「自我」裡的非理性視為「自我價值」，使人與人相處形成「彼此自我的碰撞及攻防」，不僅不能看見彼此的「價值」，甚至設法以批判或傷害對方的「價值」來彰顯「自我」的正確性及正當性。
所以，雖然台灣為民主社會，本應讓主流大眾能尊重「非主流價值」而使社會多元詳和及豐沛(如同多樣性高的生態，本會趨於和諧穩定)，但事實往往不是這樣。
問題很可能就在主流社會及教育，缺乏教導人們以下六大素養：
1）「學會從找到自己的非主流價值建立自信」
2）「學會欣賞並尊重自他的非主流價值」
3）「明白事物不一定要有好壞對錯的批判，每件事有其存在的價值」
4）學會「當受傷害時，能覺察自己被主流價值影響的狀態」
5）明白自己的「非主流價值」如何和他人的「非主流價值合作」
6） 善用自己的「非主流價值」，如何與主流價值溝通，甚至做出貢獻
Q:「非主流價值」和全人教育的關係是什麼?
這六大素養的培養，需要時間、環境、文化的育成，並不簡單。在藍米克全人教育協會裡，這些素養的育成，是透過藝術性、生態性、心理性、心靈探索及心智訓練去育成的。
比如說「綠色療癒工作坊」就是透過生態心理學；「大地舞者工作坊」及「FBA花藝工作坊」是透過藝術治療；「MTW正念心智課程」及「十二堂奇蹟課程」是透過建立獨立思考、心智力訓練…等，來育成一個人擁有這些素養。
有了這六大素養，人才會有自信、不自大，能與他人合作卻不盲從，成功與幸福才會伴隨而來，這也是最基本的「人格魅力」與「領導力」的養成。
而這些正是「藍米克全人教育協會」所有課程及工作坊，想帶給參與者的「核心宗旨」。
而這份理念，也使我們立志要成為華人第一座「合一全人大學」的目標，得到教育部、內政部及社會的支持，使我們協會邁向基金會化。
原來，因有這六大素養，使人找到自己的「非主流價值」，可以使人有自信及歸屬感，人人可以不再是「女神卡卡」、「男神卡卡」…感情卡、情緒卡、健康卡…什麼都卡！
摘自綠療公益四班學員提問